兒童聲樂的啟蒙和輔導(dǎo)現(xiàn)狀

來源：風(fēng)華國韻 2018-04-16 16:27:42 兒童聲樂的啟蒙和輔導(dǎo)現(xiàn)狀 708

（一）聲樂教育目標(biāo)不明確
目前，我國兒童聲樂教育目標(biāo)模糊，不明確。許多兒童聲樂教育逐漸演變成單一的音樂教學(xué)模式。兒童的啟蒙教育是面對全體學(xué)齡前群體的素質(zhì)教育，旨在提升兒童的綜合素質(zhì)，而不是單純?yōu)閷I(yè)職業(yè)教育活動(dòng)。兒童的聲樂教育是為了激發(fā)兒童對聲樂的興趣和學(xué)習(xí)聲樂的欲望，讓兒童獲得更多的心靈滿足，因此兒童聲樂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)兒童更多的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，而不是單一的聲樂教學(xué)模式。這樣才能從根本上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
（二）兒童聲樂教學(xué)課時(shí)不足
目前，學(xué)前教育專業(yè)的班級人數(shù)大約在 30 ～ 35 人之間，聲樂教學(xué)一般以集體的形式授課，一周 2 學(xué)時(shí)，同時(shí)要完成教學(xué)任務(wù)是非常困難的。因此，兒童聲樂教師為了完成教學(xué)任務(wù)，聲樂教學(xué)內(nèi)容只是一點(diǎn)而過，忽略了細(xì)節(jié)教學(xué)。由于時(shí)間和人數(shù)的限制，聲樂課未能對兒童進(jìn)行針對性的分析、練習(xí)、輔導(dǎo)，導(dǎo)致兒童聲樂水平參差不齊。
（三）聲樂課程教學(xué)未能體現(xiàn)出專業(yè)性
在學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)中，大多數(shù)幼兒教師按照教學(xué)目標(biāo)，自始至終都在教授歌曲，沒有從兒童的聲音特點(diǎn)出發(fā)，拔苗助長使他們各種唱法都不精。未能體現(xiàn)出聲樂教學(xué)的專業(yè)性，聲樂課程的安排與實(shí)際要求脫節(jié)。
（四）兒童教師整體素質(zhì)有待提高
目前，兒童聲樂教師大多數(shù)來自音樂學(xué)院，雖然聲樂教師在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)是以聲樂為專業(yè)課，但是聲樂教師在教學(xué)前沒有接觸過學(xué)前兒童的教育，導(dǎo)致聲樂教學(xué)水平存在差異。有一大部分兒童教師雖然能夠很好的掌握聲樂教學(xué)的方法，但是沒有兒童聲樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致兒童聲樂教育具有局限性。同時(shí)，由于兒童聲樂教師缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致兒童聲樂教師無法提出新的教學(xué)理論，提出具有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)方法。

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