張老師
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聽(tīng)老師的話(huà)，鋼琴學(xué)習(xí)慢練
來(lái)源：風(fēng)華國(guó)韻
2018-06-11 13:15:34
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1.越彈越快只是手指和肌肉的一種機(jī)械記憶在我們不會(huì)彈鋼琴或者是剛剛學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，往往會(huì)比較羨慕和崇拜那些能彈篇幅大、難度高、速度快的演奏者，認(rèn)為這才是鋼琴水平高的一種體現(xiàn)，比如將《野蜂飛舞》彈得飛快，能夠彈奏李斯特的《鐘》等。的確，這是水平高的一種體現(xiàn)，但并不是唯一體現(xiàn)。我們都知道成語(yǔ)“熟能生巧”，賣(mài)油翁日復(fù)一日地重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，就可以讓人覺(jué)得很厲害。同樣，一首曲子，練習(xí)幾十遍、上百遍、上千遍，對(duì)于彈奏者來(lái)說(shuō)就是一種手指、肌肉重復(fù)運(yùn)動(dòng)的機(jī)械記憶。如果只有純粹的重復(fù)，就算練得飛快，沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)音，那也是沒(méi)有靈魂的彈奏，毫無(wú)意義。2.慢練可以讓我們雙手更平衡相信很多同學(xué)在學(xué)習(xí)一首新曲子的時(shí)候，老師都會(huì)說(shuō)要兩個(gè)手分開(kāi)慢練，不要急于求成。分開(kāi)練琴，能夠讓我們對(duì)每一個(gè)聲部進(jìn)行細(xì)致地了解，比如旋律的走向、和弦的構(gòu)成、裝飾音等。有的同學(xué)在彈奏樂(lè)曲時(shí)，往往只注意旋律聲部而忽略了伴奏聲部，認(rèn)為只要旋律聲部彈得像模像樣，一首曲子便算是可以了。這種做法是完全錯(cuò)誤的，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且彈奏水平得不到提高，屬于無(wú)用功。采取分手練習(xí)，能夠保證每只手負(fù)責(zé)的聲部得到精細(xì)的訓(xùn)練，該做到的技巧和力量也可以集中練習(xí)，這樣在雙手合練的時(shí)候，能夠讓每一個(gè)聲部得到更好的展示，同時(shí)也會(huì)讓音色更加好聽(tīng)。3.譜子中的細(xì)節(jié)需要在慢練中體會(huì)將一首曲子彈好，并不是能夠順下來(lái)就可以了。拿到一首新的譜子不要著急上手，先仔細(xì)看速度、節(jié)拍、調(diào)性、譜號(hào)等基本元素，隨后開(kāi)始慢練。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)主題、樂(lè)句、樂(lè)段等要仔細(xì)琢磨。比如巴赫的賦格，大部分是三到四個(gè)聲部，如果在練習(xí)中不注意，那么就失去了賦格存在的意義。4.用心感受，不能“獨(dú)孤求快”是不是一首曲子對(duì)于速度要求越高、譜面升降號(hào)越多、節(jié)奏越復(fù)雜，就能代表著難度高呢？其實(shí)未必，或者只能說(shuō)從淺層意義上講，是一首對(duì)于技巧要求比較高的曲子。但是，在音樂(lè)的世界，并不缺少能夠讓手指會(huì)跳舞的能工巧匠，如果純靠技巧，那么世界上的音樂(lè)大師也沒(méi)那么難得了。真正好的音樂(lè)演繹，是“走心”的。我們常說(shuō)，一個(gè)、好的歌者，是能夠讓歌詞和旋律將好故事，演奏亦然。聽(tīng)者或隨之興奮、激動(dòng)，或隨之悲傷失落，或隨之振奮、激昂。學(xué)習(xí)鋼琴，要重視慢練，通過(guò)慢練提高雙手的技巧與平衡，領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲想表達(dá)的情感，最終讓自己不僅有堅(jiān)實(shí)的演奏技巧，也讓演奏充滿(mǎn)情感。
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